sábado, 30 de noviembre de 2019
jueves, 21 de noviembre de 2019
RENDICIÓN DE CUENTAS IE SAN MARCOS. 2019
“La rendición de cuentas es el proceso en el cual las
administraciones públicas del orden Nacional y Territorial y los servidores
públicos comunican, explican y argumentan sus acciones a la sociedad” (MEN,
2007). La conforma el conjunto de acciones planificadas y su puesta en marcha
por las instituciones del Estado con el objeto de informar a la sociedad acerca
de las acciones y resultados producto de su gestión y permite recibir aportes
de los ciudadanos para mejorar su desempeño.
En este sentido la rendición de cuentas es un proceso
de “doble vía” en el cual los servidores del Estado tienen la obligación de
informar y responder por su gestión, y la ciudadanía tiene el derecho a ser
informada y pedir explicaciones sobre las acciones adelantadas por la administración.
En atención a este mandato constitucional y a la Circular No. 063 del 28 de Mayo de 2018 de
la Secretaría de Educación, el pasado martes 19 de noviembre, la Institución
Educativa San Marcos llevó a cabo la audiencia pública de rendición de cuentas,
año 2019, actividad que contó con la asistencia de Padres de Familia (Muy
pocos, por cierto), Consejo Estudiantil, Consejo de Padres, Asociación de Padres
de Familia, así como del personal Docente, Directivo Docente y Administrativo
de la IE y, con la ausencia total y absoluta de las autoridades municipales, a
quienes se les extendió la cordial invitación.
Durante esta jornada, entonces, se presentó un informe
de todas y cada una de las gestiones, así:
Ø
Directiva. A cargo
del Esp. Néstor Julio Vega, Rector
Ø
Académica. A cargo
de la Esp. Nora Ballesteros, Coordinadora Académica
Ø
Comunitaria. A cargo
de Doris Yaneth Florián y Uriel Peña, Coordinadora de Convivencia y Presidente
Consejo de Padres, respectivamente.
Ø
Financiera. A cargo
de Miryam Bejarano y Wilson Murcia, Pagadora y Presidente de ASOPADRES,
respectivamente
Ø
Administrativa. A cargo
del señor ramiro Rivera Reyes, secretario de la IE
De la misma manera el Esp. Humberto Tunjano García,
Coordinador Sección Primaria, presentó un informe generalizado sobre las acciones adelantadas en la sede José Francisco Mahecha.
Teniendo en cuenta que este proceso se debe adelantar
anualmente, desde ya estamos invitando a las autoridades municipales y a todos
los Padres de Familia para que, en el próximo año, atiendan nuestra invitación
y aprovechen este escenario para disolver las dudas que, en torno a nuestro quehacer
diario, se generen.
Agradecemos a los Padres de Familia que, conscientes
de su misión frente al proceso de formación de sus hijos, atendieron al
llamado.
Elaboró: Doris F
DÍA E “EVALUAR PARA AVANZAR”
La Institución Educativa San Marcos, en atención a la Resolución No. 008881 del 26 de agosto de
2019, emanada del MEN, llevó a cabo, el pasado martes 19 de noviembre, el “Día E”,
con la participación activa de todos los Docentes y Directivos Docentes.
Se espera, con el desarrollo de esta actividad, que la IE promueva la
revisión y ajustes del Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE), que hace parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
priorizando la reflexión en torno a los criterios de evaluación y su coherencia
con los procesos de enseñanza y aprendizaje, y teniendo en consideración las
capacidades de los estudiantes y los índices de no promoción del Establecimiento
Educativo.
Esta jornada del Día E se orienta específicamente a reflexionar en torno
a:
Ø Sistema de Evaluación SIEE (Prácticas evaluativas, coherencia entre los criterios de evaluación
establecidos y los niveles de desempeño, coherencia entre el proceso de
evaluación y los procesos de enseñanza, desarrollo y aprendizaje, perfil del
estudiante Sanmarquista, enfoque pedagógico, concepción de la evaluación, entre
otros aspectos)
Ø Planes de Aula y Planes de Área (Establecer un acompañamiento pertinente que articule los procesos de
desarrollo y aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes y los procesos de
enseñanza del docente con el contexto propio de su establecimiento educativo)
Ø Prácticas Docentes (Retroalimentar las actividades y las estrategias de enseñanza
propuestas en las planeaciones y el desarrollo de la gestión en el aula)
Ø Uso Pedagógico de los
Resultados de Evaluaciones (Mejoramiento del desempeño
de los estudiantes a partir de sus fortalezas y oportunidades)
Ø ¿Qué evaluar?, ¿Cómo
evaluar?, ¿Para qué evaluar?, y ¿Cuándo evaluar?
¡Agradecemos la
participación activa de todos y cada uno de los Docentes!
Elaboró: Doris F.
domingo, 17 de noviembre de 2019
miércoles, 6 de noviembre de 2019
LA DISCIPLINA Y EL ORDEN EN EL AULA DE CLASES
LA
DISCIPLINA Y EL ORDEN EN EL AULA DE CLASES
Por:
Mag. Doris Yaneth Florián Florián
Coordinadora de Convivencia
El aula de clases no es
sólo un lugar donde se transmiten enseñanzas y se desarrollan determinados aprendizajes,
sino que es el escenario más propicio y oportuno para promover la práctica de
los valores humanos en los educandos.
El éxito y la calidad
de una Institución Educativa depende en gran medida de cómo se dirigen y
enfocan las clases, de las condiciones de orden, disciplina y trabajo en que se
desarrollan, pero, sobre todo, de la capacidad de los docentes para estimular
el esfuerzo de los estudiantes.
No cabe duda que el
éxito de un docente dentro del aula de clases depende de dos factores
fundamentales: la autoridad y la responsabilidad para conducir con acierto a
sus estudiantes. La autoridad es más una conquista que el profesor debe
realizar por su capacidad, dedicación, cumplimiento, responsabilidad, ejemplo,
coherencia y madurez mostradas en su trato diario con los alumnos, que una
concesión convenida, obtenida en virtud de una titulación académica; la
autoridad verdadera deriva de “Educar con el ejemplo”
La principal fuente de
recursos del profesor, la más provechosa, está en él mismo, en su propia
responsabilidad. Bajo este principio, el profesor tiene autoridad como
consecuencia natural de su madurez intelectual y humana, del respeto que le
proporciona su conducta ejemplar y del liderazgo que ejerce sobre los alumnos.
Un docente bien
preparado suele ser aceptado –y muchas veces admirado– por los estudiantes; un
docente irresponsable, que improvisa sus clases, llega tarde a ellas y no
establece el orden y la disciplina en el aula, es aceptado por una minoría,
y
esa minoría es aquella que comulga con el desorden y la desidia, no así con los
estudiantes que tienen clara su misión y que esperan de su Docente la mejor
disposición y entrega a su labor.
Es por ello que un
Docente, en primer lugar, ha de conocer bien su materia y esforzarse por
ampliar y actualizar sus conocimientos: debe saber; pero no basta con saber,
el profesor necesita también dominar los recursos didácticos para transmitir de
un modo claro sus enseñanzas, debe explicar bien y hacerse entender por los
alumnos. Necesita, por último, preparar cuidadosamente sus clases
con el fin de presentar su asignatura en función de objetivos valiosos y de
actividades interesantes, con técnicas adecuadas, capaces de atraer la atención
de los estudiantes y de estimular su interés hacia trabajos útiles para su
aprendizaje y formación. Las improvisaciones suelen ser muy negativas
e impropias de una tarea de tanta responsabilidad.
Un Docente educa sobre
todo con el testimonio de su vida personal más que con la palabra misma. Es
preciso actuar con responsabilidad y ser consecuente con los principios
educativos de la Institución, tanto a la hora de vivirlos, dentro y fuera del
recinto escolar, como a la hora de exigir que se vivan. Si exigimos puntualidad,
debemos ser puntuales, si exigimos respeto, debemos respetar, si exigimos que
nos escuchen, debemos escuchar.
Los estudiantes, por lo
general, participan de la misma idea y agradecen que su profesor sepa
establecer orden en la clase y que, actuando con serenidad y equilibrio, sepa
resolver las situaciones difíciles que la convivencia escolar ofrece, lo que
significa, hacer un paréntesis en la clase para dar respuesta a las quejas de
los estudiantes, adelantar el respectivo diálogo formativo y, si es necesario,
aplicar los correctivos, conforme a lo contemplado en el Manual de Convivencia
Escolar. Cuando un Docente evade esta responsabilidad, haciendo caso omiso a
las quejas y denuncias de los estudiantes, mandándolos callar o diciéndoles que
no molesten, genera inseguridad y frustración en los chicos, al notar que su
Profesor pierde con facilidad el control y el dominio que se le debe suponer
por su edad y experiencia, y es entonces cuando deciden hacer justicia por
cuenta propia, desencadenando en problemas de mayor complejidad, los que
pudieron evitarse con un simple diálogo. Es de anotar que los problemas
relacionados con el orden y la disciplina van asociados, con mucha frecuencia,
a los Docentes que improvisan y que no se muestran a la debida altura
profesional.
La misión que ha sido
encomendada a las Instituciones Educativas se llama Formación Integral, y es
nuestro deber como Docentes responder a ella con altura y profesionalismo,
sabiendo que en nuestras manos se cuece esa arcilla que será el futuro de
nuestro país.
UNA MIRADA REFLEXIVA EN TORNO A LA EVALUACIÓN ESCOLAR
UNA MIRADA REFLEXIVA EN
TORNO A LA EVALUACIÓN ESCOLAR
POR: Mag. Doris Yaneth Florián Florián
Coordinadora de Convivencia
Coordinadora de Convivencia
La evaluación
escolar como práctica inherente a los procesos educativos implica una reflexión
profunda sobre su verdadero propósito, así como sobre los niveles de
participación que han de tener los que en ella intervienen.
Se trata de
reconocer la evaluación como una práctica pedagógica y democrática orientada a
promover el pensamiento crítico, la reflexión individual y colectiva, mediante
procesos de participación activa, cuyo principal propósito ha de ser generar
cambios y transformaciones encaminadas al mejoramiento donde, luego de un
proceso evaluativo, al estudiante le han de quedar claros, tanto sus aciertos
como sus falencias, siendo estas últimas objeto de superación por parte del
estudiante, con la respectiva retroalimentación de su docente.
Al pensar en la
evaluación como una práctica pedagógica, se posibilita la participación, no
sólo de los estudiantes sino también de la familia, quien ha de estar
involucrada en los procesos de formación de sus hijos. Implica, además,
escuchar opiniones, concertar soluciones y estrategias de mejoramiento, donde
el estudiante y el padre de familia puedan aclarar sin temor sus dudas,
realizar preguntas y, por qué no, proponer alternativas de solución.
Es importante
dejar de lado el pensamiento que se tiene sobre la evaluación como un acto
represivo que controla y encasilla el pensamiento del estudiante, cuyo único
propósito es sacar una nota, y cuyos resultados son catastróficos: más del 50%
de reprobación por grado, y en ocasiones, hasta el 90%. Un alto porcentaje de
estudiantes reprueban, y en la mayoría de los casos no se indaga dónde están
sus dificultades, como tampoco se buscan las estrategias para remediarlas.
Usualmente, lo que se hace es informarles que van muy mal y que reprobaron la
asignatura.
Al final de un
período académico muchos estudiantes y sus familias reciben la noticia de que
van muy mal en varias asignaturas, que si no estudian tendrán que repetir el
grado, y en el peor de los casos, que lo mejor es “hacer las cuentas y retirarlo del colegio”, pero no siempre se
puede identificar qué pasa con esos estudiantes, qué dificultades tienen, en
qué son buenos, dónde están sus fortalezas.
Se trata,
entonces, de minimizar aquellos mecanismos evaluativos que estandarizan el
conocimiento y clasifican masivamente a los estudiantes dentro de parámetros de
evaluación igualitarios, desconociendo sus diferencias, sus limitaciones, sus
formas y ritmos de aprendizaje.
Por lo anterior,
es importante incluir en los procesos evaluativos, instrumentos de valoración
que posibiliten la evaluación de los estudiantes según sus particularidades
cognitivas, socio afectivas y actitudinales, considerando especialmente los
casos de aquellos estudiantes que, dadas sus mismas dificultades, no logran dar
cuenta de ellas, como para poder plantearse propósitos y estrategias de
mejoramiento.
Al respecto de
la evaluación el profesor Francisco Cajiao Restrepo, afirma: “En primer lugar es fundamental que los
maestros tengan claro qué esperan que aprendan los alumnos. Esto le facilitará
la preparación de sus sesiones de clase, pues podrá centrar la atención en lo
importante, y podrá elegir los materiales y actividades más apropiados para que
ellos se acerquen a adquirir la información, el método y las habilidades
necesarias para el fin propuesto. La evaluación, entonces, tendrá que
orientarse a verificar esos objetivos que se estaban buscando.
Estas dos recomendaciones que parecen simples, en
realidad no siempre se cumplen, pues en muchas ocasiones las evaluaciones no
corresponden a lo que se enseñó, ni son claras en su intención de verificar los
aprendizajes centrales que se perseguían”
De otro lado y
en torno a la misión de las instituciones educativas, este mismo pedagogo
manifiesta que: “La tarea de las
instituciones educativas es proveer todos los apoyos necesarios para que cada
estudiante pueda ir lo más lejos que sea posible, de acuerdo con sus
capacidades, en su formación como un ser humano capaz de llevar una vida
autónoma y productiva”.
Así las cosas,
es muy importante y necesario, además, replantear las estrategias evaluativas,
no se trata de “regalarle la nota al
estudiante, de pasarlo”, es cuestión de analizar qué estrategia resulta más
eficaz a la hora de “medir” el nivel de conocimiento adquirido por el
estudiante. El principal objetivo del
docente ha de ser que el alumno aprenda, que la temática objeto de estudio le
haya quedado clara, para ello es importante saberle llegar al estudiante de la
manera más acertada posible, sin olvidar la frase del escritor estadounidense Ralph Emerson “El hombre que hace que las cosas difíciles parezcan fáciles, es el
verdadero educador”.
De otro lado, es
importante recordar que en el proceso evaluativo se tienen en cuenta tres
aspectos fundamentales, que no deben confundirse por cuanto sus criterios está
claramente definidos, tales aspectos son: COGNITIVO,
PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL.
COGNITIVO: “SABER”.
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que
los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en
aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee,
que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos.
PROCEDIMENTAL: “SABER HACER”. Los contenidos procedimentales se refieren al saber hacer. La
evaluación de los contenidos procedimentales consiste en verificar el dominio
de la habilidad en la práctica. Se evalúa a través de la observación sistemática
en actividades hechas en clase.
ACTITUDINAL: “SABER SER”. La evaluación de los contenidos actitudinales está compuesta por
elementos conductuales y afectivos. Por lo tanto, su evaluación es compleja, la
valoración del profesor NO PUEDE SER SUBJETIVA. Se recomienda para realizar la
evaluación de este tipo de contenidos:
Ø Observar el comportamiento de los alumnos en forma sistemática.
Ø Observar el comportamiento de los alumnos en diferentes situaciones
grupales.
Ø Cabe resaltar que hay que aprovechar las situaciones difíciles y los
momentos de conflicto para evaluar las actitudes.
Se recomienda atender a estos criterios para que el
proceso evaluativo deje de ser un aspecto TRAUMÁTICO que persigue sólo una
NOTA, y se convierta en la herramienta que nos permite implementar procesos de
mejoramiento.
DÍA DE LA GOBERNABILIDAD
La Institución Educativa San Marcos, en atención a la Circular No. 0116 del 30 de octubre
del año en curso, emanada de la Secretaría de Educación del Departamento, adelantará el día jueves 07 de noviembre, en las instalaciones de la Institución, el lanzamiento del “Día de la Gobernabilidad”,
actividad enmarcada dentro del Proyecto "Pacto Ético por Boyacá", liderado por la Procuraduría Regional y la Secretaría de Educación del Departamento; dicho evento iniciará a las 08.00 am, con la siguiente programación:
1.
Actos Protocolarios: Izada de los pabellones Nacional,
Departamental y Municipal
2. Apertura del Evento a cargo de la Dra. Yuly Andrea
Mahecha, Personera Municipal
3. Instalación del Evento a cargo de las Directivas de la
Institución
4. Dramatizados
4.1.
El Silencio de Paquita
4.1.1
Conversatorio sobre la puesta en escena, por parte de
las Autoridades Municipales
4.2.
Un Alcalde Corrupto
4.2.1
Conversatorio en torno a la escena a cargo de las
Autoridades Municipales
4.3.
Indiferencia Total
4.3.1 Conversatorio en torno a la
escena a cargo de las Autoridades Municipales
5.
Firma del Pacto Ético
6.
Reconocimiento Público a los Actores y Líderes del
Pacto Ético
7.
Marcha Final
lunes, 4 de noviembre de 2019
LA FERIA DE LA CIENCIA
El miércoles 30 de octubre se realizo la feria de la ciencia y tecnología, hecha por los jóvenes de la Institución haciendo presentes los trabajos e inventos que llevaron a cabo acompañados de los profesores de informática entre otros para presentar al publico una seria de creaciones realizadas por ellos mismos,los cuales hacían referencia a cosas que se pueden implementar en el futuro o las herramientas que se usaban antes de que la evolución humana surgiera, se realizaban exposiciones de: maquetas, herramientas, hologramas e inventos revolucionarios de la ente de los estudiantes san marquistas.
Seguidamente se realizaron una jornada de aeróbicos realizados a toda la institución haciendo parte igualmente los estudiantes y los profesores, culminando así el día para toda la institución.
Seguidamente se realizaron una jornada de aeróbicos realizados a toda la institución haciendo parte igualmente los estudiantes y los profesores, culminando así el día para toda la institución.
Escrito por : Fredy Castro y Franck Pérez
sábado, 2 de noviembre de 2019
ENGLISH DAY
El jueves 24 de octubre en la I.E San Marcos se celebró el día del ingles o English Day en el cual los estudiantes realizaron diferentes actividades para reforzar y ampliar su conocimiento sobre la cultura americana y sus características.
Durante esta jornada los estudiantes de los diferentes grados realizaron actividades tales cómo :
Durante esta jornada los estudiantes de los diferentes grados realizaron actividades tales cómo :
- Chrismas dance y villancicos: Los estudiantes de grado sexto realizaron una coreografía , cantaron y bailaron los villancicos en ingles ya que es algo muy representativo de la cultura americana , este ejercicio tiene entre otros propósitos mejorar y ampliar el vocabulario de los estudiantes y su pronunciación a la hora de hablar en ingles.
- Obra de teatro sobre la esclavitud : Los estudiantes realizaron una obra de teatro que habla sobre la esclavitud y las injusticias en América durante el siglo XVIII y sobre como deberían tener igualdad de derechos y libertad.
- Exposiciones en el aula múltiple : Los grados decimos decidieron representar la cultura de Americana en lo que respecta a música como metal ,rock ,soul y jazz ; se representaron bandas y artistas tales como ACDC, EMY WINEHOUSE, GUNS AND ROSES, KISS ,QUEEN etc.
- Presentaciones de películas famosas : Los estudiantes de grado décimo representaron escenas de películas famosas de América tales como EDWARD SCISORHANDS,MAN OF BLACK,BACK TO THE FUTURE y TITANIC.
Juegos temáticos en ingles : Los estudiantes de grado noveno organizaron unos juegos en ingles con el fin de proporcionar conocimiento de forma fácil y divertida , de esta forma los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos y divertirse.
Y así concluye este English Day en la institución educativa San marcos.
Escrito por : Fredy Castro y Franck Pérez
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN PARA FORTALECIMIENTO DE VALORES
El día 21 de octubre del 2019, se realizó una visita al colegio San Marcos por el docente Juan Carlos Rondón, para tratar varios temas como: drogadicción, respeto, responsabilidad, entre otros; Se suspendieron unas horas de clase para dar lugar a unas cuantas horas de humor y alegría compartiendo risas y platicar acerca de la vida en la actualidad, para ello, él se valió de humor para dejar un mensaje positivo en distinta manera a los jóvenes de la institución San Marcos; al día siguiente, se realizaron pruebas con los jóvenes para revivir un poco de compañerismo; Las actividades se realizaron con todo el colegio y hubo una gran participación de todos los grados.
Escrito por : Fredy Castro y Franck Pérez
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